人生には
光もあれば
影もある
いいことばかりじゃないし
思いどおりにならない日も
たくさんある
若いころの 私は
ああでもない
こうでもないと
迷って つまずいて
もがきながら
明日を 迎えていた
けれど
振り返ってみると
その影の時間が
私を強く 育ててくれた
今 残りの時間 を
そっと 見つめる歳になって
ふと 思う
本当に やりたかったことを
してきただろうか
やり残したものは
ないのだろうか
そんな 問いを
胸に 抱きながら
私は 今日も歩いている
もし あなたが
迷っていたり
つまずいたりしても
それは
「光へ向かう途中」だということ
影があるから
光が見える
あなたの 明日にも
きっと
あたたかい 光が
差してくる
きのう いやなことがあった
胸の奥が ぎゅっとして
だれにも 言えないまま
ひとりで 空を見ていた
雪の 向こうで
小さな光が またたいた
「だいじょうぶ」 なんて
だれも 言ってくれないけど
ぼくは その光を
そっと つかまえた
泣きたい日は 泣いていい
くやしい日は くやしくていい
でも ぼくの足は
ちゃんと 前に向いている
起き上がったあと
手のひらについた雪が
ひんやり 気持ちよく
なんだか 少しだけ
つよくなれた気がした
大人は 知らない
ぼくらの中にある
あたたかい火のこと
雪の光と どこか似ている
小さくても つよい
いのちの火のこと
今日もまた
その火を胸に
ぼくは歩きだす
ゆっくりでいい
でこぼこの道を
まっすぐに
子どもの胸の奥には、だれにも見えない
小さな "いのちの火" があります。
悩んだ日も、涙の日も、
その火は消えずに灯り続けています。
冬の空の下で、
その火がそっと輝く瞬間を思い浮かべながら、
この詩を綴ります。
とび縄が
∞に つながっている
気持ちを 合わせて
軽快に 跳んだ
もちろん
外でも 元気いっぱい
山に のぼる
そこに 山があるから
５年生の ミシンがけ
とても上手に 使っている
３年生は
コンパスで 作図
ズレないように 工夫している
４年生の 社会
クレーンゲームの話で
盛り上がる
電子黒板を 見ながら
英文を 集中して 聞き取る
４年生の姿も
３年生は
リコーダーの音色を
先生に 聞いてもらう
２年生の
真剣な 学びの姿も
心に残った
廊下整列の
号令の かけ方が
とても上手な １年生
びっくりしました
２年生は
演奏の音が そろっていて
気持ちが入っていることが
よく わかりました
一辺の長さが 変わると
面積は どう変わるのか
教え合いながら
自分の理解を
確かなものに していました
仲間の 発言から
学びを 深めるとともに
学び方の 向上に向けて
６年生を 手本として
努力している姿勢が
感じられました
今日は 避難訓練を行いました
避難する時も
教室にもどる時も
前の人との間隔を 保って
整然と 避難できたこと
その真剣な 取り組みが
大変 素晴らしかったです
体育館では
今日も 「書き初め」
さまざまな
「世界の国」が 見られました
集中力が
すばらしかったです
凛とした 空気感が
何とも言えず 好きだ
全く 私語が聞こえない
エアコンのよく効いた
温かい 体育館
さすが ６年生だな
背筋が伸びて
力強く しっかりした字だ
一枚 一枚
心を込めて 書きあげていく
授業で 力をつけ 伸ばす
大切な ３学期
がんばっているのは
６年生だけではない
休みボケは 昨日まで
本気で 学びに向かっている
算数が 得意な児童が
増えていきそうだ
明日の 避難訓練
避難場所は
昨年と 全く違う コンディション
落とし物の
持ち主が なかなか 見つからないのは
どうしたことか…
ともあれ
２学期までの 成果の上に
学校目標で めざすところの
本物の力を つけていく
「自ら学び みんなで伸びる」
～ 時代の変化に対応できる子どもの育成 ～